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加强培训指导 提升教研能力——学院开展系列教科工作培训

收藏 分享 发布时间: 2017-1-3 11:31| 发布者: 教研室| 查看数: 384| 评论数: 0|原作者: 彭豪、李晶|来自: 教研室

加强培训指导  提升教研能力

学院开展系列教科工作培训

 

 为进一步增强学院教师的教科研意识,提升教师的教科研能力和论文写作水平,学院教研室加强教师教研工作的培训,在2016年下半年开展了教研工作入门、课题研究基础、论文写作培训等专题培训,并创新培训方式,探索行动导向式培训,让教师“做中学”、学以致用。

1111日下午,教研室在学院中心校区知学楼608室开展“教研工作入门和课题研究基础”主题培训,由教研室主管彭豪老师担任主讲,学院全体新教师、各教学系教师代表共40余人参加了此次培训。培训分为两个部分,第一部分为“教研工作:教师专业发展的有力杠杆——兼谈新教师教研入门”,彭老师从教师职业生涯发展角度出发,设身处地地站在新教师的立场讲述教研工作的重要性和必要性,并提出许多切实可行的教研方法和途径。第二部分为“教师如何开展课题研究——从课题选题到申请立项谈起”。彭老师讲解了课题研究的流程和步骤,并通过一些案例具体介绍了课题立项申请书的写法。经过培训,教师们对教研有了新的认识,部分教师对教研产生浓厚的兴趣,此次培训取得良好成效。

彭老师讲述教研重要性。

培训现场。

教师们聚精会神地听课。


1230日下午,教研室邀请院长顾问魏广元为教师们开展了以“谈谈论文写作中的语言问题”为主题的教研论文写作培训。学院全体新教师、各教学系教师代表共50余人参加了此次培训。作为一名资深的技工院校学术期刊编辑,魏校以一篇投稿论文作引子,要求在座的教师阅读文章后归纳出其优缺点,从而引出了论文写作中语言表达的重要性;接着以大量我省技工院校教师的论文为例,从语体的使用和语言的连贯两个方面,深入地分析了教师在论文写作中一些常见的语言问题。他指出,“口语体、政论语体、文艺语体、网络语体的误用”,“句子之间缺少必要的过渡、衔接以及逻辑联系”,“关联词使用不当”,“话题不一致”,“标点使用不当”等现象比比皆是。他希望教师们能高度重视论文语言的正确运用,“要用大的力气”学习语言,不断提高文字表达水平和论文的语言质量。这次论文写作培训的内容很贴合实际,案例详实,符合一线教师论文写作能力提升的需要。参加的教师均表示获益良多,希望以后能多参加此类培训。

魏校分析论文写作中的语言问题。

教师分析例文的优缺点并用纸条张贴出来。

教师陈述观点,与魏校进行互动。

培训现场。

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